貴州省教師招聘幼兒教育理論知識真題匯編2

一、填空題(本大題共15個小題，每小題2分，共30分。在下列每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均不得分)
1．       在教育代表作《愛彌兒》中，強調教育要回歸自然，主張按照兒童的自然發展歷程來進行教育。
2．陶行知的辦園思想是       和       。
3．根據心理活動的速度、強度及靈活性的不同，在日常生活中，一般將人的氣質劃分為四種類型，即       、       、       及       。
4．       是基于操作性條件反射和積極強化的原理而設計的教學模式，并以此設計了教學機器。
5．技能的學習要以       掌握為前提。
6．       是指運用各種結構玩具或結構材料，進行構造活動的游戲。如用積木搭建小房子，用各種插塑材料造小汽車等。
7．家長應學會合理地表達自己的感情，掌握       和       的分寸。
8．幼兒教師職業素養是由       和       兩個部分組成。
9．       是借助談話、問卷、座談會、查閱有關文獻資料等手段，間接研究幼兒教育現象的方法。
10．皮亞杰的認知發展階段論中，前運算階段兒童的思維具有       和       。
11．目前，我國心理學家一般認為，用心理模擬法來建立心智技能活動的實踐模式需要經過兩個步驟，即       和      
1 2．       和       共同決定了個體的動機。
13．感覺到面前蘋果的顏色、香味、硬度和甜味等個別屬性，然后把感覺到的個別屬性信息進行綜合，加上經驗的參與就形成了蘋果的整體映象，這種信息整合的過程就是       。
14．兒童理智感的發生，很大程度上決定于       和       。
15．自我意識的基本特征，即       和    

二、單項選擇題(本大題共20個小題，每小題1分，共20分。在每小題列出的四個選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選項的字母填在題干后的括號內。錯選、多選、未選均不得分)

1.認為人的一切研究、一切學習都只不過是對先天理念的“回憶”，把世界的本原歸于一種叫做“理念”的哲學家是(　　)。

A.柏拉圖

B.皮亞杰

C.亞里士多德

D.洛克

2.(　　)歲是學習語言的敏感期。

A.0～6

B.1～4

C.2～6

D.3～6

3.幼兒園環境與外界環境相比具有可控性，即幼兒園內環境的構成處于(　　)的控制之下。

A.教育者

B.家長

C.園長

D.社會

4.下列不屬于現代幼教職業角色的是(　　)。

A.教育者

B.幼兒的知心朋友

C.幼兒的第二任母親

D.幼兒的保姆

5.(　　)是指在自然條件下對兒童教育現象或過程進行有目的、有系統的、比較長期的觀察、記錄和評價的一種研究方法。

A.觀察法

B.調查法

C.實驗法

D.教育經驗總結法

6.小時候，女孩子喜歡過家家，男孩子喜歡爭斗、打仗。下面哪種游戲說可以解釋他們游戲的原因?(　　)

A.剩余精力說

B.生活預備說

C.生長說

D.成熟說

7.(　　)是課程目標的載體。

A.課程價值

B.課程內容

C.課程組織

D.課程評價

8.個體對學習活動所要達到的目標的主觀估計是(　　)。

A.自我預期

B.學習需要

C.學習期待

D.自我歸因

9.重視(　　)教育這一主題，已成為現代教育觀念轉變的一個主要標志。

A.思維

B.智力

C.認知

D.社會性

10.在母親離開時無特別緊張或憂慮的表現，在母親回來時，歡迎母親的到來，但這只是短暫的，這種孩子可能屬于(　　)依戀類型。

A.回避型

B.安全型

C.反抗型

D.遲鈍型

11.西方兒童心理學的鼻祖是(　　)。

A.巴甫洛夫

B.皮亞杰

C.普萊爾

D.馬斯洛

12.兒童性格的最初表現是在(　　)。

A.嬰兒期

B.幼兒初期

C.幼兒中期

D.幼兒晚期

13.兒童掌握數概念的敏感期是(　　)。

A.3～4歲半

B.4～4歲半

C.4～5歲半

D.5～5歲半

14.一般地，1～3歲是兒童言語的(　　)。

A.準備階段

B.前言語階段

C.發生階段

D.基本掌握口語階段

15.情緒作為信息交流工具的特點具有(　　)。

A.系統性

B.傳遞功能

C.信號作用

D.感染性

16.兒童逐漸學會從別人的觀點看問題，意識到別人與他持有不同的觀念，這叫(　　)。

A.具體推理

B.思維的可逆性

C.去自我中心

D.多維思維

17.最早用動物實驗來研究學習規律的心理學家是(　　)。

A.馬斯洛

B.布魯納

C.斯金納

D.桑代克

18.聞到難聞的氣味，會不自覺地捂住鼻子，這種行為屬于(　　)。

A.強化

B.消退

C.懲罰

D.逃避條件作用

19.兒童在游戲中主要表現在以物代物、以人代人、以假想的情景和行動方式將現實生活和自己的愿望反映出來。這是(　　)。

A.練習游戲

B.象征性游戲

C.規則游戲

D.結構游戲

20.(　　)是兒童親社會行為產生的基礎。

A.自我意識

B.態度

C.認知

D.移情

三、多項選擇題(本大題共10個小題，每小題2分，共20分。在每小題列出的選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其選項的字母填在題干后的括號內。錯選、多選、未選均不得分)

1.思想品德主要包括(　　)。

A.世界觀

B.價值觀

C.道德品質

D.政治觀點與立場

E.學習觀

2.兒童享有哪些權利?(　　)

A.教育權

B.生存權

C.發展權

D.贈與權

E.受保護權

3.2001年，國家制定了《幼兒園教育指導綱要(試行)》，將幼兒園的教育內容劃分為(　　)等幾大領域。

A.健康

B.語言

C.社會

D.科學

E.藝術

4.問題有三個基本成分，分別是(　　)。

A.給定的條件

B.問題要求的答案或目標狀態

C.解決的路徑

D.存在的限制或障礙

E.問題要求的目標狀態

5.高創造性者具有的個性特征包括(　　)。

A.幽默感

B.好幻想

C.強烈的好奇心

D.獨立性

E.能夠容忍模糊與錯誤

6.根據解決問題的方法可以將思維分為(　　)。

A.發散思維

B.具體形象思維

C.集中思維

D.創造性思維

E逆向思維

7.發展移情能力從(　　)等幾方面著手。

A.語言引導

B.表情識別

C.情境理解

D.情緒追憶

E.游戲引導

8.玩具是幼兒游戲的(　　)。

A.主要工具

B.物質基礎

C.物質中心

D.介質

E.主體內容

9.在各種課程編制模式中，(　　)對幼兒園課程的編制所產生的影響較大。

A.探究模式

B.游戲模式

C.目標模式

D.過程模式

E.活動模式

10.教育科學研究的來源有(　　)。

A.教育科學實踐中的問題

B.對已有教育理論的質疑

C.對教育現狀的分析和研究

D.教育科學研究規劃

E.任何課題

四、名詞解釋題(本大題共4小題，每小題3分，共12分)

1.親子游戲

2.幼兒教師

3.無意注意

4.親社會行為

五、判斷說明題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)

1.學前教育是與人類社會一起產生的。(　　)

2.高度城市化只會使學前教育越來越好。(　　)

3.課程評價不僅對幼兒園測量和評估教學、完善課程有用，也為教育行政部門提供了決策的依據。(　　)

4.不僅僅在幼兒園內，幼兒生活的街道社區、村莊等地理、文化環境都可以影響幼兒的成長。(　　)

5.幼兒教師的工作對象是教育規律和現象。(　　)

六、簡答題(本大題共4小題，每小題4分，共16分)

1.簡述學生的學習和人類的學習的區別。

2.學習需要與誘因的關系是什么?

3.心理發展的不平衡性是指什么?

4.兒童句型的發展有哪些主要特點?

七、論述題(本大題共2小題，每小題6分，共12分)

1.試述陳鶴琴的五指活動課程。

2.聯系實際，談談如何激發幼兒的學習動機。

一、填空題

1.盧梭

2.“中國化”“平民化”

3.膽汁質多血質黏液質抑郁質

4.程序教學

5.程序性知識

6.結構游戲

7.愛嚴

8.職業道德素養職業智能素養

9.調查法

10.不可逆性刻板性

11.創擬確立模型檢驗修正模型

12.需要誘因

13.知覺

14.環境的影響成人的培養

15.分離感穩定的同一感

二、單項選擇題

1.A【解析】本題考查的是古希臘哲學家柏拉圖對人的發展的認識。他把世界的本原歸于一種作做“理念”的精神性東西，認為人的發展是對靈魂、對理念世界的回憶而已。這是典型的唯心主義的兒童發展觀。亞里士多德提出了“教育要遵循自然”，為教育的發展指明了方向。皮亞杰認為兒童的發展是一個過程，是先天因素和后天學習相互作用的結果。洛克提出了著名的“白板說”，認為兒童的發展在于后天。故選A。

2.B【解析】1～4歲是學習語言的敏感期。故選B。

3.A【解析】幼兒園環境具有可控性表現在兩個方面。一方面社會上的精神、文化產品。各種兒童用品等在進入幼兒園時，教師必須經過精心地篩選甄別，取其精華，去其糟粕，以有利于幼兒發展為選擇標準。另一方面，教師根據教育的要求及幼兒的特點，有效地調控環境中的要素，維護環境的動態平衡，使之始終保持在最適合幼兒發展的狀態。故選A。

4.D【解析】現代幼兒教師的職業角色有教育者，幼兒的知心朋友，幼兒的第二任母親，幼兒研究者等。故選D。

5.A【解析】觀察法是指在自然條件下對兒童教育現象或過程進行有目的、有系統的、比較長期的觀察、記錄和評價的一種研究方法。故選A。

6.B【解析】生活預備說的主要觀點是：游戲是對未來生活的一種無意識的準備，是準備生活階段兒童練習本能的一種手段。例如，女孩子過家家是為未來做母親做準備的;男孩子喜歡打架也是為將來的盡責做準備的。故選B。

7.B【解析】課程內容是課程同標的載體，它是依據課程目標以及相應年齡階段的幼兒身心發展的規律與特點而選定的幼兒能夠學、應該學、適宜學的知識和經驗。故選B。

8.C【解析】個體對學習活動所要達到的目標的主觀估計是學習期待。故選C。

9.D【解析】傳統教育僅強調人的智力、思維方面，而忽視了人的社會性。故選D。

10.A【解析】回避型表現為母親在不在場都無所謂。故選A。

11.C【解析】科學的兒童心理學產生于19世紀后半期，一般以1882年德國生理和心理學家普萊爾(W?Preyer)的《兒童的心理》一書的出版為標志。故選C。

12.A【解析】性格是表現在人對現實的態度和慣常的行為方式中的比較穩定的心理特征。兒童的性格是在先天氣質類型的基礎上，在兒童與父母相互作用過程中逐漸形成的。兒童性格的最初表現是在嬰兒期，3歲左右，兒童間就出現了最初的性格方面的差異。故選A。

13.D【解析】不同年齡對學習和心理發展的某個方面有不同的敏感性。兒童在掌握數概念方面的敏感期在5～5歲半。故選D。

14.C【解析】1歲至2、3歲，是言語發生的階段。其包括兩個階段：理解語言迅速發展階段(1至1歲半)和積極說話發展階段(1歲半至2、3歲)。故選C。

15.D【解析】情緒的外部表現是信息交流工具之一，它在幼兒與人的交往活動中占有特別重要的地位。作為信息交流工具，情緒具有感染性。情感的感染性是指在一定的條件下，一個人的情感可以影響別人，使之產生同樣的情感。故選D。

16.C【解析】兒童逐漸學會從別人的觀點看問題，意識到別人持有與他不同的觀念，這是兒童認知發展中具體運算階段的去自我中心的特征。故選C。

17.D【解析】最早用動物實驗來研究學習規律的心理學家是桑代克。故選D。

18.D【解析】本題是對逃避條件作用的考查。類似的例子還有見到路上的垃圾會自動繞道走開，感覺屋內人聲嘈雜時就暫時離開等。故選D。

19.B【解析】這是對皮亞杰的認知動力說的考查。他把游戲分為三種，即練習游戲、象征性游戲、規則游戲。其中，題目中提到的是象征性游戲的表現。故選B。

20.D【解析】移情是指在覺察到他人情感時自己也產生與之相同的情感，這是兒童親社會行為產生的基礎。故選D。

三、多項選擇題

1.ACD【解析】思想品德主要包括世界觀、道德品質、政治觀點與立場等。故選ACD。

2.ABCE【解析】《未成年人保護法》第三條規定：未成年人享有生存權、發展權、受保護權、參與權等權利?！秲和瘷嗬s》里，發展權利主要是指信息權、受教育權、娛樂權、文化與社會生活的參與權、思想和宗教自由、個性發展權等。故選ABCE。

3.ABCDE【解析】本題是對相關文件內容的考查。2001年，國家制定了《幼兒園教育指導綱要(試行)》，將幼兒園的教育內容劃分為健康、語言、社會、科學和藝術等幾大領域。故選ABCDE。

4.ABD【解析】盡管對問題的表述不盡相同，但大多數心理學家都認為，任何問題都含有三個基本的成分：一是給定的條件;二是要達到的目標;三是存在的限制或障礙。故選ABD。

5.ABCDE【解析】創造性與個性具有互為因果的關系。綜合有關研究，高創造性者一般具有以下一些個性特征：①具有幽默感;②有抱負和強烈的動機;③能夠容忍模糊與錯誤;④喜歡幻想;⑤具有強烈的好奇心;⑥具有獨立性。故選ABCDE。

6.AC【解析】根據解決問題的方法可以將思維分為發散思維和集中思維。故選AC。

7.BCD【解析】本題是對基礎知識的考查。發展移情能力可以從以下幾個方面著手：①表情識別;②情境理解;③情緒追憶。故選BCD。

8.BC【解析】本題是基礎知識的考查。玩具是幼兒游戲的物質基礎和物質中心。故選BC。

9.CD【解析】在各種課程編制的模式中，目標模式和過程模式對幼兒園課程的編制所產生的影響較大。故選CD。

10.ABCD【解析】教育科學研究的來源有：①教育科學實踐中的問題;②對已有教育理論的質疑;③對教育現狀的分析和研究;④教育科學研究規劃。故選ABCD。

四、名詞解釋題

1.親子游戲：指父母與子女間或祖父母與孫子女間的游戲行為，它是以孩子為主體、父母為主導、家庭為單位而進行的。這是兒童游戲的一種重要形式，在兒童成長發展過程中占有重要的地位。兒童游戲按照交往對象來分，可分為親子游戲、實物游戲、伙伴游戲這三種。

2.幼兒教師：是在幼兒園履行教育職責、對幼兒身心施行特定影響的專業教育工作者，擔負著培養社會主義事業的建設者、接班人，傳播精神文明，提高全民族素質的歷史使命。

3.無意注意：指事先沒有預定目的，也不需要意志努力的注意。

4.親社會行為：指一個人幫助或打算幫助他人或群體的行為及傾向。具體包括分享、合作、謙讓、援助等。親社會行為的發展是兒童道德發展的核心問題，親社會行為的發展對兒童發展具有重要影響，同時還是兒童良好個性品德形成的基礎，是提高集體意識、建立良好的人際關系、形成助人為樂等良好道德品質的重要條件。

五、判斷說明題

1.√

2.×【解析】一方面，城市化的進程標志著人類社會的文明和進步;另一方面，城市化的進程中會帶來一些問題。對學前兒童來說，城市化隔斷了他們與大自然的天然聯系，占據了他們的活動空間，這些都對兒童的完整的成長不利。

3.√

4.√

5.×【解析】幼兒教師的工作對象是幼兒，其工作任務是通過自己的教育，使幼兒的身心健康發展。

六、簡答題

1.【答案要點】

人類學習與學生學習之間是一般與特殊的關系。學生學習的特殊性具體表現在以下方面：①學生的學習以間接經驗的掌握為主線;②學生的學習具有較強的計劃性、目的性和組織性;③學生的學習具有一定程度的被動性。

2.【答案要點】

(1)學習需要是學生追求學業成就的心理傾向，是社會、家庭和學校對學生的客觀要求在學生頭腦中的主觀反映。所謂誘因，是指與學習需要相聯系的外界刺激物。誘因吸引學生進行定向的學習活動以達到一定的學習目標，從而使需要得到滿足。

(2)學習動機是由學習需要和誘因兩方面構成的。學生的學習行為往往取決于需要與誘因的相互作用。沒有一定的學習需要，學生就不會通過學習活動去追求一定的學習目標;反過來，沒有學習行為的目標或誘因，學生也就不會產生某種特定的需要。當學生達到了某種學習目標，滿足了相應的需要后，相應的學習動機就會有所降低。

3.【答案要點】

人類個體從出生到成熟的進程不是千篇一律地按一個模式進行的，也不總是按相等的速度直線發展的。發展的速度、方向、程度等方面都表現出多樣化。就總體而言，整體發展呈波浪形向前推進。幼兒前期出現第一個加速發展期，然后是童年期的發展，到了青春期又出現第二個加速期，然后再是平穩地發展。到了老年期則表現出各方面的下降趨勢。就發展的不同方面來看，個體內部不同的組織系統、不同的機能特性的發展也各不相同，神經系統的發展和生殖系統的發展就是很好的例子。

4.【答案要點】

兒童句型的發展有以下幾個方面的特點。

(1)從不完整句到完整句。

①最初兒童句子的結構是不完整的。兒童的不完整句包括單詞句和電報句。單詞句是指用一個詞代表的句子，一般出現于1至1歲半。單詞句有下特點。第一，所用的詞并不是單獨和某種對象相聯系，而是和某種情境相聯系。第二，單詞句含義不夠明確，語音也往往不夠清晰，不能完全表達自己的意思，因此，必須輔以表情和動作。第三，由于單詞句表意不夠清楚，成人除了根據兒童說話時的表情和動作外，還必須根據說話的情境來推斷其意義。因此，一般只有與兒童親近的人才能聽得懂。電報句又稱雙詞句，是由2~3個單詞組成的不完整句。一般出現于1歲半至2歲左右，其表達的意思比單詞句明確，因為它已具備句子的雛形。電報句的主要特點是語句斷續、簡略，結構不完整，句子的成分常常缺漏，主要使用名詞、動詞、形容詞等實詞，而略去連詞、介詞、指示詞、助詞等虛詞，類似人們打電報時所用的語言。②兒童2歲以后，逐漸出現比較完整的句子。完整句的數量和比例隨年齡的增長而增長。到6歲左右，兒童98%以上使用完整句。

(2)從簡單句到復合句。

簡單句指句法結構完整的單句。復合句指由兩個或兩個以上意思關聯比較密切的單句組成的句子。兒童復合句的特點有：數量較少，比例不大;結構松散，缺乏連詞，只是簡單句意義上的結合;聯合復句出現較早;并列復句比例大。

(3)從無修飾句到修飾句。

兒童最初的句子是沒有修飾語的。2～3歲兒童有時出現一些修飾語的形式，3歲至3歲半是復雜修飾語句的數量增長最快的年齡。3歲兒童較多使用行動狀語，4歲兒童還使用一些地點狀語，5歲和6歲兒童除行動狀語和地點狀語外，還出現了一定數量的時間狀語。

(4)從陳述句到非陳述句。

兒童最初掌握的是陳述句。在整個學前期，簡單的陳述句仍然是基本的句型。兒童常用的句型除陳述句外，還有疑問句、祈使句、感嘆句等。

七、論述題

1.【答案要點】

所謂五指活動課程是指由五個方面的內容組成，而這些內容又是以一種整體的、相互貫通的方式組織起來的，就好像人的手，雖有五指之分，但彼此相互聯系，共存于一個手掌。

(1)課程目標。

做人：有合作的精神、同情心和服務的精神。

身體：有健康的體格、衛生習慣和相當的運動技能。

智力：有研究的態度、充分的知識和表意的能力。

情緒：能欣賞自然和藝術美、快樂、不懼怕。

(2)課程內容。

健康活動：飲食、睡眠、早操、游戲、戶外活動、散步等。

社會活動：朝夕會、周會、紀念日集會、每天的談話及政治常識等。

科學活動：栽培植物、飼養動物、研究自然、認識環境等。

藝術活動：音樂(唱歌、節奏、欣賞)、圖畫、手工等。

語文活動：故事、兒歌、謎語、讀法等。

(3)課程的組織和實施。

陳鶴琴先生在對學前兒童心理和教育長期研究的基礎上，提出了結合學前兒童發展的課程組織法。這就是“整個教學法”。陳鶴琴認為，“整個教學法，就是把兒童所應該學的東西整個地、有系統地去教兒童學?！标慂Q琴先生主張采用游戲化和小團體式的教學教導兒童。

(4)課程編制的原則與方法。

1951年，陳鶴琴先生發表了《幼稚園的課程》一文。在這篇文章中，他批判了歐美國家所實行的完全從兒童出發，缺乏系統性單元教學的課程編制模式，提出了適合我國國情的幼稚園課程編制應遵循的十大原則，以及三種編制的具體方法。課程編制的十大原則：民族性、科學性、大眾性、兒童性、連續發展性、現實性、適合性、教育性、陶冶性、言語性。三種具體的課程編制方法：圓周法、直進法和混合法?！斑m合中國國情”、“適合幼兒身心發展特點”是陳鶴琴創建五指活動課程的兩大基本原則。

2.【答案要點】.

(1)教學力求具有新穎性和啟發性，激發幼兒的求知欲。教師可以在教學中注意充分利用或制作豐富多彩的教具。

(2)設置問題情境，引發幼兒學習的興趣，讓幼兒體驗探索的樂趣。教師利用精心設置的問題情境來激發幼兒的學習動機，這是將內部外部動機有機結合的有效措施。教學的最好方法是，讓幼兒活動成功的體驗，當幼兒品嘗到了學習的快樂滋味時，就有可能產生學習的動機。

(3)恰當地運用評價，及時反饋，強化幼兒的成功感。對幼兒來說，恰如其分的評價最為重要。以獎勵為主是培養幼兒學習動機的主要手段。過多的批評、懲罰可能導致幼兒產生習得性無助，逐步喪失學習動機。

(4)引導幼兒對自己的學習和活動進行正確歸因。管理的歸因可以提高幼兒的自信與堅持性，而錯誤的歸因會導致不良的情緒和行為。

首先，教師要引導幼兒形成正確的歸因模式。引導學生進行客觀歸因，盡量把學習上的成功歸因于自己的努力，將失敗歸因于內部的不穩定因素，只有這樣才能使幼兒產生更高的學習動機。

其次，要幫助幼兒建立良好的自我概念。積極的自我概念，是激發幼兒的學習動機，形成良好的歸因模式的一個重要因素。要提高學生的學習動機，建立良好的歸因模式，首要問題就是幫助幼兒樹立自我概念。

(5)制定具體、明確而恰當的學習目標。幼兒活動的目的性較差，更不善于獨立地提出活動的目的，因此，教師應該有計劃地在兒童的游戲、作業、勞動等活動中，不斷向兒童提出各種具體而適當的要求，鼓勵幼兒堅持把每件事情做完。值得注意的是，對幼兒的要求必須是力所能及的，是通過幼兒的努力能夠達到的，而非是高過他們能力的。