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維果斯基的教育理論

2017-07-12 23:34瀏覽數:295 

教師招聘考試中經常涉及某些教育家的教育理論,考生在這方面的備考常常是零碎不成系統,或者是對其理論只知皮毛沒有深入理解。

一、人物介紹

維果斯基,前蘇聯心理學家,“文化-歷史”理論的創始人。

維果斯基的思想體系是當今建構主義發展的重要基石。研究者提出了不少教學模式,其中值得注意是的支架式教學。這種教學方式的要點:首先,強調在教師指導的情況下學生的發現活動,其次,教師指導成分將逐漸減少,最終要使學生達到獨立發現的水平,將監控學習和探索的責任由教師向學生轉移。維果斯基的理論對合作學習、情境學習等也有一定的指導性。

二、維果斯基心理發展觀闡述

1.文化歷史發展理論

區分了兩種心理機能:一種是作為動物進化結果的低級心理機能,另一種則是作為歷

史發展結果的高級心理機能,即以符合系統為中介的心理機能。

2.心理發展觀

維果斯基認為心理發展是個體的心理自出生到成年,在環境與教育的影響下,在低級心理機能的基礎上,逐漸向高級機能轉化的過程。

3.內化學說

維果斯基十分強調教學的作用,認為兒童通過教學才能掌握全人類的經驗,并內化于自身的認知結構中。維果斯基的內化學說的基礎是他的工具理論。

4.教育與發展的關系——最近發展區

兒童現有水平與經過他人幫助可以達到的較高水平之間的差距,就是“最近發展區”。教學的作用表現在兩個方面:一方面可以決定著兒童發展內容、水平、速度等,另一方面也創造著最近發展區。

三、考題鏈接

1.最近發展區理論的提出者是( )

A.巴班斯基 B.維果斯基 C.贊科夫 D.科爾伯格

答案:B。

解析:巴班斯基提出的是教學過程最優化理論;贊科夫《教育與發展》中強調學生包括差生都能獲得一般發展;科爾伯格提出了道德發展的三水平六階段理論。維果斯基提出了最近發展區。

2.“最近發展區”是指( )。

A.最新獲得的能力 B.超出目前水平的能力

C.處于掌握邊緣的能力 D.已經發展的原有能力

答案:C。

解析:兒童現有水平與經過他人幫助可以達到的較高水平之間的差距,就是“最近發展區”。因此,最近發展即有下限也有上限。C項表示符合。


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