教師招聘考試中經常涉及某些教育家的教育理論，考生在這方面的備考常常是零碎不成系統，或者是對其理論只知皮毛沒有深入理解。
一、人物介紹
維果斯基，前蘇聯心理學家，“文化-歷史”理論的創始人。
維果斯基的思想體系是當今建構主義發展的重要基石。研究者提出了不少教學模式，其中值得注意是的支架式教學。這種教學方式的要點：首先，強調在教師指導的情況下學生的發現活動，其次，教師指導成分將逐漸減少，最終要使學生達到獨立發現的水平，將監控學習和探索的責任由教師向學生轉移。維果斯基的理論對合作學習、情境學習等也有一定的指導性。
二、維果斯基心理發展觀闡述
1.文化歷史發展理論
區分了兩種心理機能：一種是作為動物進化結果的低級心理機能，另一種則是作為歷
史發展結果的高級心理機能，即以符合系統為中介的心理機能。
2.心理發展觀
維果斯基認為心理發展是個體的心理自出生到成年，在環境與教育的影響下，在低級心理機能的基礎上，逐漸向高級機能轉化的過程。
3.內化學說
維果斯基十分強調教學的作用，認為兒童通過教學才能掌握全人類的經驗，并內化于自身的認知結構中。維果斯基的內化學說的基礎是他的工具理論。
4.教育與發展的關系——最近發展區
兒童現有水平與經過他人幫助可以達到的較高水平之間的差距，就是“最近發展區”。教學的作用表現在兩個方面：一方面可以決定著兒童發展內容、水平、速度等，另一方面也創造著最近發展區。
三、考題鏈接
1.最近發展區理論的提出者是( )
A.巴班斯基 B.維果斯基 C.贊科夫 D.科爾伯格
答案：B。
解析：巴班斯基提出的是教學過程最優化理論;贊科夫《教育與發展》中強調學生包括差生都能獲得一般發展;科爾伯格提出了道德發展的三水平六階段理論。維果斯基提出了最近發展區。
2.“最近發展區”是指( )。
A.最新獲得的能力 B.超出目前水平的能力
C.處于掌握邊緣的能力 D.已經發展的原有能力
答案：C。
解析：兒童現有水平與經過他人幫助可以達到的較高水平之間的差距，就是“最近發展區”。因此，最近發展即有下限也有上限。C項表示符合。
